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高中语文根本学问总结


 
     时间:2019-08-17    浏览次数:

  高中语文根本学问总结 第一版块:古诗文阅读取鉴赏(7 题 33 分) 1.名句名篇默写题取文学常识题 学问范畴:课标的 60 个篇目;文 学常识以中国古代做家为从及 60 个篇目名称、做家及朝代。 默写时要留意: (1)本年高考是四选三选默,选择最有 (拿到试卷就先填写默写 把握的几句来填写,万万不要多默。 (2)笔迹必然要工整清晰,严禁潦草,切勿矫饰书法。 内容) (3)要求“一字不差”。如默写内容印象不深,可先记得几个字默几个字,后面想起来了再默。 留意诗歌中有固定 寄义的意象: ⒈拜别类:双鲤、尺素(远方来信) ,月亮(思乡或团聚) ,鸿雁(逛子思乡怀亲或羁旅伤感) ,寒蝉(悲惨) , 柳(喻拜别留念或代家乡) ,芳草(离愁别恨) ,鹧鸪鸟(啼声似“行不得也哥哥”,指旅途艰苦或离愁别绪) ,南浦(送别之地) , 芭蕉(离情别绪) ,燕(惜春或情人思念或物是人非的变化,或传书叙离情或逛子) ,关山(思家) ,长亭短亭(送别) , 阳关曲(送此外歌声) ⒉情爱类:莲(音同“怜”表达恋爱) 。 ,红豆(男女恋爱或友情) ,红叶(传情之物) ⒊人格类:菊 。 花(清高) ,梅花(不怕敢为人先或连结不染纤尘),松(傲霜斗雪苦守节操) ⒋悲情类:梧桐(意味悲惨) , ,乌鸦(衰 败冷落) ,杜鹃鸟或子规(意味苦楚忧伤或思家思归) ,⒌其它类:昆山玉(人才) ,折桂(科举及第) ,采薇(现居糊口) ,南 冠(囚犯) ,柳营(虎帐) 。东篱(文雅,洁身自好) ■第二品种型:阐发意境类(意境=意象+感情) 常式问:这首诗歌 营制了一个如何的意境空气? 变式问: 这首诗歌为我们展示了一幅如何的画面?表达了诗人什么样的思惟? 这首诗歌描写 了什么样的景物?抒发了诗人如何的情怀? A. 意境(空气)特点术语有: 孤寂冷僻、恬静漂亮、雄浑壮阔、萧瑟苦楚, 恬静安宁,雄奇漂亮朝气蓬勃,都丽堂皇,凄凉荒寒瑰丽雄壮,虚幻飘渺凄寒萧条富贵热闹等。 B. 思惟豪情术语: 迷 恋、忧虑、难过、孤单、伤感、孤单、沉闷、恬淡、闲适、欢喜、敬慕、激怒,苦守节操、伤时感事等。 ■第三品种型:分 析宗旨型(含感情及寄寓义) 诗歌就题材(内容)的分歧,可分以下 10 类,据此可领会诗歌宗旨: ⑴咏史怀古诗:凭吊古 迹前人来借古讽今;或感伤昔盛今衰,今不如昔;或巴望像前人一样立功立业。 (写奇迹前人,多用典故) ⑵托物言志诗: 不间接流露思惟感情,而是使用比方意味拟人手法把本人的抱负和人格融入一物象中。 (常有松、竹、梅等意象) ⑶边塞征 和诗:或抒写报国建功壮志;或征夫思家的思念;或对开边拓土穷兵黩武的者的和劝戒。 ⑷羁旅思乡诗:写逛子 的羁旅愁苦;或所见所闻所感到发的思念家乡的乡愁。 (常有月、柳、雁、手札及的描写 ⑸送别留念诗:或表 达别时迷恋;或表达别后思念;或抱负;或表达相互勉励。 ⑹田园山川诗:借写山林田园的闲适夸姣,表达对取 现实的不满、神驰安然平静的归现思惟,或表达本人遗世,连结节操品性的情怀。 ⑺即事感怀诗:或伤时感事;或反 映离乱;或巴望立功立业;或失意闺中怀人;或讴歌河山。 ⑻闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春景(芳华) 易逝,工夫不再的感伤,或表达对和平的厌恶。 (我们认为不会考,可是讲义中有,我们仍是要领会一点。 ■第四品种型:表 ) 达技巧类(着眼于全篇全体或局部) 常式问:这首诗歌采用了何种写做手法? 变式问:这首诗歌使用了如何的艺术手法(技 巧)?或:诗人是如何来抒发本人的感情的? 写做手法(技巧)是一个十分宽泛的概念,大致包罗 4 类: 第一种:描写景 物的方式: ⒈从间接取间接的角度看有:反面和侧面描写,虚写(想象联想)取实写; ⒉使用修辞手法:比方对比夸张比 拟) (高考常考)借代双关反问设问、反问、互文; 3.使用表示手法来写:陪衬对比衬着衬托援用典故(高考常考)意味、 铺陈,白描。 4.从景物的动静角度来写:动景静景连系,或以动写静,以静写动; (高考常考) 5.从察看的条理来写: 视觉 , (声) , 远看取近不雅连系, 仰视平视取俯视连系; 空间的上下连系, 凹凸连系。 ⒍从调动感受的角度来写: (形和色) 听觉 嗅觉(气息) ,味觉,触觉;或通感。 第二种:描写人物的方式 ⒈从间接取间接的角度看,方式有:反面和侧面描写,虚 写(想象联想)取实写; 2.使用具体描写手段:言语描写、动做描写、神志描写、表面描写、心理描写、细节描写 ⒊运 用修辞手法来写人:比方对比夸张对比借代双关反问设问、反问、反语; ⒋使用表示手法来写:陪衬对比衬着衬托意味、 铺陈,白描。 第三种:抒情体例 1、曲抒胸臆:间接使用抒情取谈论的表达体例来抒发感情 2、间接抒情:托物言志(寓 理),借古讽今,用典抒情,借景抒情、寓情于景、 (高考常考) 第四种:布局(构篇)体例 对比,前后呼应,问取答,卒 章显志,总分,真假连系, (高考常考)过渡,详略,人称,设置悬念,欲扬先抑、 ■第五品种型:言语炼字类 常式问: 这一联中最活泼逼真的是什么字?为什么? 变式问:某字历来为人称道,你认为它好正在哪里? 炼实词:动词,表 颜色的词,拟声词,叠词,描述词和副词等润色语(自,孤,独,冷等) 。化动为静或化静为动。炼虚词:数词,连词,副词 等。炼押韵(平仄) :互换词序 留意:一般而言,五言诗正在第三字,七言诗正在第五字炼字 出格留意下面的另一种分歧题型: 常式问:这首诗歌正在言语上有何特色?(着眼于全篇言语气概) 变式问:这首诗歌具有如何的言语气概?或谈谈这首诗歌 :宛转、诙谐、滑稽、曲露、平实、典雅、粗俗、 的言语艺术。 准确解答:一般从这些词语当选择谜底(言语特点类术语) 天然、清爽、漂亮、朴实。 ■第六品种型:阐发诗眼类(或正在全篇思惟内容方面,或正在全篇布局形式方面) 常式问:诗中 哪一个词语(句子)正在全诗中起什么感化? 变式问:诗中的哪一个词语(句子)是全诗的环节?为什么? 诗中的哪一个词 语(句子)正在全诗中具有统摄(总结)感化?为什么? 文言文阅读(5 题,21 分):务求甚解,又不求甚解 1.表被 任以的:征、辟、察、举、召、荐、进、称、补、做、表、为、就 2.表变化的: (1)表录用的:授、拜、除、 封; (2)表提拔的:擢、拔、陟、升、迁。 (3)表调动的:调、徙、转、改、放、出、出官; (4)表降职的:左迁、迁 谪、谪、逐、贬、诎(黜) (5)表罢免的:夺、黜、罢、免、去、废、蠲; (6)表恢复的:复、还 (7)表兼代的:兼 (表兼任) ;领(兼代) ;权,行,假,署(代办署理) (8)表辞去的:辞、致政、告退、退、归家园 (9)跟俸禄相关的:俸、 ; 禄、秩、饷 (10)知(典、从)视事用事下车(伊始)掾丞冲凉乞骸骨致仕 准备学问三:其它呈现频次较高的词语 (1) 人称代词:第一人称(余吾予) ;第二人称(尔而女汝乃若) ;第三人称(之其彼渠厥) (2)疑问代词:谁孰何曷胡焉安奚 恶 (3)谦敬词语:请谨窃忝辱敢幸 (4)修辞文句:山陵崩中道崩殂 (5)兼词:诸焉盍旃叵 若何答好每一 道题 3.文言实词释义题:本题往往考查多义实词,古今异义词,通假字,偏义词及词类活用等学问点。 【答题技巧】 :记 住:实词理解题不完全正在于考你能否记得实词意义,更头要是考你能否会操纵上下文进行猜测。控制常见的理解和揣度实词 ■第一种:从语法搭配的角度辨析词性 ■第二种:从语义搭配的角度猜测词义 ■第三种:从语境暗 正在文中寄义的方式: 示的角度揣度词义 ■第四种:从字形形成的角度猜测词义 粜(卖米) ;籴(买米) ;穰(取稼穑相关) ;禳(取祭示相关) ; 觐(参见) ■第五种:从词类活用(古今异义)等用法的角度判断词义 ■第六种:从句子布局对称的角度揣度词义 对称词 。 语和句子中处于对称的词语意义附近或相反。 如:1“忠不必用兮,贤不必以”。“以”:(被)沉用、任用。 如:2 逃亡逐 北,北:逃跑的人。 ■第七种:从字音字形通假的角度揣度词义 操纵音形关系,通假猜测。高考题:此除蝗虫谊(通“意”, 意义)也。 【相关学问】 一词多义的发生:①词的本义。如“(解)狐乃引弓送而射之”(拉开弓) 。②词的引申义。如“我 君景公引领西望”(伸长) ,成语有“引吭高歌”。③词的比方义。如“金城汤池”(比方牢不成破) 。④词的借代义。如“徒以口 舌为劳”(代言辞) 。⑤词的义。如“将军禽操宜正在今日”(通“擒”) 考纲的 120 个常见文言实词: 。 (按照义项之间的 以上 5 种内正在关系识记) 1 爱安被倍本鄙兵病察朝 2 曾乘诚除辞从殆得 3 度非复负盖故顾固归国 4 过何恨胡患或疾及 即既 5 假间看法就举绝堪克类 6 怜弥莫乃内期奇迁请穷 7 去劝却如若善少涉胜识 8 使是适书孰属数率说私 9 素汤涕徒亡王 望恶微悉 10 相谢信兴行幸修徐许阳 11 要宜遗贻易阴左再制知 12 致质治诸贼族卒走左坐 (沉点控制黑体词的古代常用但 今天不常见的义项) 先(先人、曾经死去的长辈)课(督促挽劝)秩(的俸禄、十年为一秩)逸(马脱了缰绳、) 禁(栖身的处所)对(回覆或对话)如(到、往)掾(古代属官的统称)工(工匠、精巧、擅长)僭(超越天职、虚假 不实正在)容(宽大、大概、许可)贷(借出借入,宽大)狱(讼事、案件、)白(告诉)取(表扬)多(表扬)遽(急速、 就、惊骇)尤(、归咎)给(食用丰脚)按(逃查、调查、查询拜访)赡(富脚充脚、供给供养)典(掌管)令(美 好)差(病好了)执(捕捉)延(延请)省(减免)谢(报歉、辞让、告诉)第(次序递次、权要和贵族的室第、科举测验的等 级) 折(驳倒、使对方)赧(因羞愧而脸红)竟(竣事、完)坐(因……而犯罪、由于)甫(才)寻(不久)制 (拜访)过(拜访、指摘)弑(子杀父、臣杀君)用(财用、由于) 4.文言虚词题 【答题技巧】 1.先翻译每组学过句 子中的虚词,再将这个意义套到另一句中来揣度虚词用法能否不异。 2.具体辨析时,可正在领会 18 个虚词根基用法的根本 上,使用五点认识法: ⑴真假认识: ⑵布局认识: ⑶句位认识: (4)呼应认识: (5)语气认识: 附:考纲所列 18 个虚 词: ⑴而①连词:表并列,表递进,表衔接,表转机,表润色,表假设,表,表目标(“用来”) ②代词:通“尔“,人 。 称代词(“你,你的”) 。③形成复音虚词(罢了,既而,俄而) ⑵何①疑问代词:“什么”、“哪里”;“为什么”、“怎样”。②副 词:“何等”。 ⑶乎①帮词:表疑问语气,“吗”,“呢”;表测度,“吧”;表感慨,“啊”、“呀”;做词尾。 ②介词:“于”、“正在”、“从”。 ⑷乃①副词:表衔接,“就”、“才”、“于是”;表转机,“却”、“竟”;表判断,“就是”。②代词:“你”、“你的”。 ⑸其①副词,表 测度,“大要”;表疑问,不译;表反诘,“莫非”;表婉商,“仍是”;表,“可要”、“要”。②连词,表选择,“是……仍是”;表假 设,“若是”③代词:仅不代第二人称;代词。“那”“此中 ⑹且①副词,“将要”、“将”、“暂且”;表程度,“曾经”、“很”;② 连词,表并列,“又”;表递进,“而且”、“并且”、“何况”;表选择,“仍是”;表假设,“若是”;表让步,“即便”、“尚且”;表转机,“可 是”、“却”。 ③帮词,用于句首。 ⑺若①代词,第二人称;代词,这②连词,表假设;表选择,“或”、“或者”。③形成复 音虚词 ⑻所帮词:①形成“所”字布局,“……的人(事)”;②和“为”呼应,表被动;③和“以”连用,表缘由,“……的缘由”;④和 “以”连用,表手段,凭仗,……的方式(凭仗) ⑼为介词:①表对象,“向、对”;表替代,“替”;表目标,“为着、为了”;表原 。 因,“因为、由于”;表被动,“被”。②疑问语气帮词,呢。 (10)焉①代词:三人称疑问代词,表疑代词,哪儿,哪里,怎样;② 语气帮词:陈述感慨疑问语气③兼词“于之”;④做描述词词尾⑤ (11)也①用正在句末,表必定语气;②表疑问语气;③用正在句中, 表语气的舒缓或搁浅;④用正在句末,表判断语气。 (12)以①介词:表凭仗,“凭”、“用”、“靠”、“按照”;表缘由,“因”、“因为”; 表对象,“跟”、“和”; 表时间、处所,“于”。②连词:雷同”而”的用法(表并列,表递进,表衔接,表目标,表,表润色。 (13)因①介词“凭仗”;“按照”;“趁着”、“就着”;由于;“从”、“由”;②连词,“因而”、“于是,就”。 (14)于介词⑴表时间、处所、 范畴、对象等,“正在”、“向”、“到”、“从”、“对”、“对于”、“因为”; ⑵表比力,“比”;⑶被动,“被”。 (15)取①介词,“跟”,“同”; 介词,“给”、“替”;介词,“和……比拟”;②连词,“和”、“及”; ③通“欤”,语气词,表疑问或感慨,④动词(赐与,交友,参 加) (16)则①副词:表判断,“就是”;②连词:表衔接,“就”、“便”、“本来是”;表假设,“若是”、“假设”; 表并列,“就”;表 。 转机,“却”、“可是”、“却是”。 (17)者①帮词:附正在动词后形成“者”字布局,“……的人(事、工具);②用正在句中,表提顿”。 ③附正在时间词后,无实正在意义。④放正在数词后,翻译为“个,样” (18)之①帮词:衬帮音节;打消句子;布局帮词(“的”); 定语后置的标记,宾语前置的标记 ②代词:代人代事代物;代词(这,如许) 5.性格表示题(句式题,古今异义题) 。 : 【答题技巧】 :对六个句子进行三点审查:一审是间接仍是间接;二审对象,看是不是题干中说的人物;三审性质,看是不 是题干所说的性质特点。最初用解除法选择。 留意:若是要你阐发归纳综合评价文言文的概念立场,必需:⑴汗青唯物从 义概念,既要留意评价者概念立场的积极意义,又要留意评价者的时代局限性; (2)必需持脚踏实地的立场,恰到好处地分 析评价,不克不及无限拔高,也不克不及成心贬低。 (3)可从以下几个方面考虑:看评价者对人平易近的立场;看评价者对者的立场;看 做品正在汗青上有无前进意义;看做品正在今天有无现实意义。 古今异义几种环境: ①词义的缩小。②词义扩大。③词义的转 移。④词义的感彩发生变化。⑤古今同形异义。如“请王”句中的“”,正在古代是两个单音节词:“指”(指出)和“示” (示意给人看) 常见古今异义如下: 1 亲戚 2 老婆 3 中国 4 所以 5 无论 6 7 热情 8 9 其实 10 春秋 11 竣事 12 约 束 13 华夏 14 烈士 15 16 虽然 17 欠好 18 底子 19 学者 20 处所 21 山东 22 县官 23 24 从容 25 廉价 26 故事 27 南面 28 可怜 29 认为 30 从而 31 至于 32 祖父 33 不必 34 因此 35 智力 36 前进 37 即便 38 历来 39 由于 40 老迈 6.内容归纳题 【答 题技巧】 :找出文段中取选项注释相对应语句,逐个对应。选项的论述或阐发的错误只正在某一小点,次要是: ⑴个体实(虚) 词居心译错; ⑵人物的事迹张冠李戴; ⑶事务发生的时间和地址错位; ⑷人物性格陈述不得当; ⑸凭空添加,无中生 有; ⑹关系 7.文言文断句取翻译题 (1)正在全文,领会大意的根本上,操纵以下方式: 1.虚词标记法: 句首常有“盖、夫、惟、凡、故、今、若夫、且夫、至于、至若”等虚词;句尾标记词有“也、乎、焉、矣、耳、哉、取(欤)” 等虚词。 2.实词标记法:对话、引文常常用“曰”“云”“言”为标记,一般环境下碰着它们都要搁浅;文言文谓语,可操纵此特点 正在它之前找从遇,之后找宾语。 3.修辞标记法:为使文章达到句式划一,语气连贯的结果,前人写文章经常使用对偶、排偶、 顶实、层递、频频等修辞技巧,若是以此特点为根据,其精确性更高。 4.名物标记法:名词和代词常做从语(句首)和宾语(句 尾)来断句。还要懂得古代文化常识,诸如春秋、称呼、编年纪日、职官等方面的学问。 5.布局标记法:操纵固定布局的 成对搭配性(见后面常见固定布局)及的相对固定性,若有些联系关系词常常 能继往开来,它们前面一般可断句,如“是故、于 是、是以、向使”等。 (2)文言文翻译题: 方式:做好“换、留、删、补、调“。必然要曲译,不要意译,要字字落实, 于原文。 赋分点: 1.译准词义:实词(含词类活用、通假、偏义词,修辞语句)及虚词和固定布局。 2.译准句式 (被动句,判断句,省略句,倒拆句) 3.译准句子语气(陈述疑问感慨祈使语气)和句间关系(并列转机等复句关 。 系) 备查学问 1: 常见文言词类活用: (1) 名词的活用: 1) ( 名词活用为动词:)。 (2) 名词活用为使动: 有“使……成为……” 的意义,如:“先破秦入咸阳者王之”。 (3)名词活用为意动:有“把----当做---”的意义, (4)名词活用做状语:A.表特征形态,”。 B度、体例,C.表东西,D.表处所 E.表趋势, 。F.表频次, (2)描述词的活用:①描述词活用做名词:如“斫其正,养其 旁条”、“四美具,二难并”。②描述词活用做动词:如“上官医生短屈原于顷襄王”、“仇敌远我,欲以火器困我也”。③描述词的 意法:4)描述词使法:“王者不却众庶,故能明其德。”(使――较着) (3)动词的活用:①动词的使法:“远人 ; 不服,则修文德以来之。”(使-----来)②动词活用为名词, 备查学问 2:常见文言特殊句式: (一)判断句 (1)用“者, 也”表判断:“……者,……也”、“……者也”、“……也”、“……者……”; (2)“为”、“乃”、“即”、“则”或否认词“非,未, 弗”等表判断。 (3)名词做所谓语间接表判断(二)被动句: (1)零丁用“于”“受”“见”或组合成“见……于……”,“受…… 于……”表判断。 (2)“为”、“为……所……”、“……为所……”表判断(3)“被”( (4)被动(三)省略句: (1)省略 从语: (2)省略宾语(3)省略介词”。 留意:“以,取,从,为,因”五介词常省略宾语。 (四)宾语前置: (1)疑问句 中,疑问代词做宾语,宾语前置。疑问代词(如:谁、何、奚、曷、胡、恶、安) (2)否认句中,代词做宾语,宾语前置。 (3)用“之”或“是”把宾语提前取动词前,以凸起强调宾语。 (4)方位词、时间词做宾语时,有时也前置。 (五)定语后 置: (1)者(3)……之……者:“(六)介词布局做状语后置: (1)用介词“于”构成的介宾短语,翻译时要移到动词前做 状语。 (2)介词“以”构成的介宾短语,翻译时前置做状语。备查学问 3:常见固定布局(一、暗示疑问 ①何故……?(凭什 么……?)②何所……?(所……是什么?)③何如……?(……怎样办?为什么……?)④如……何;奈……何?(把……如何呢?)⑤孰 取……?(取……比,哪个更…?)⑥独……耶?(莫非……吗?) 二、暗示反问 ①何……哉(也)?(怎样能……呢?) ②何…… 为?(……干什么呢?) ③何……之有?(有什么……呢?) ④如之何……?(怎样能……呢) ⑤岂(其)……哉(乎,耶)(哪里…… 呢?……哪里呢?) ⑥安……哉(乎)?(哪里……呢?) ⑦不亦……乎?(不是……吗?) ⑧…… 非……欤?(……不是……吗?) ⑨ 宁……耶?(哪里……呢?) (10)顾……哉?(莫非……吗?) (11)独……哉?(莫非……吗?) 三、暗示感慨 ①何其……也!(怎样那 么……啊!) ②曲……耳!(只不外……而已!) ③惟…耳!(只……而已!) ④一何……(何等……啊!) ⑤亦……哉!(也实是…… 啊!) ⑥…… 何如哉!(……该是如何的呢!) 四、表揣度 ①无乃……乎(欤)(生怕……吧?); ②得无(微)……乎?(该不…… 吧?)) ③其……欤?(不是……吗?)(兼表反问) ④庶几……欤?(大概……吧?) 五、暗示选择 ①取其……孰若……?(取其……, 哪如……?) ②……欤(耶) ,抑……欤(耶)?(是……,仍是……呢?) ③其……?其……?(是……呢?仍是……呢?) 六,其它 不然:若是不……就……。何乃:岂只是;为什么竟。 、既而:随后,不久。既……且……:又……又…乃尔:竟然如斯,这 样。然而:如许却;可是。 ,然则:既然如许,那么;若是如许,那么。虽然:虽然如斯, (但) ;即便如斯,但所谓:所说的, 所认为。谓之:称他是,说他是;称为,叫做。无(有)以:没有(有)用来……的工具、法子。无庸:不消,无须。无由: 不成能,无法,无从。相率:竟相,一路。向使:假使,若是。之谓:说的就是??――。之于:对……的立场,同……比拟 第二板块:言语学问取使用(27 分) 高分:审题干,明白答题标的目的审题文回应暗含要求 1、字音字形辨析题: (留意:语 音不考虑声调,错别字本年不零丁命题。 字音题: ) 【答题技巧】 (1)常见多音字标“次读音”准确的可能性大,标“常读音” 准确的可能性小。形声字标“分歧声旁读音”的准确可能性大,标“同声旁读音”的准确可能性小。常见字标音准确的可能性小。 生僻字一般不会标错音。(2)广东人区分舌尖前音和舌尖后音,塞擦音的送气音取不送气音,后响复韵母的“ie”取“uè”难度很 大,必需矫正。 (3)善用解除法。 【答题学问】①准确把握形声字的读音,操纵形声字声旁能表读音的功能识记一些难读 字,如:屣 xi、狰 zhen;记住形声字的声旁字取字的读音不分歧的字,如:谄 chan、陷 xian、焰 yan、旖 yi、嗔 chen。②留意区 别形近字,如:“刺”取“剌”、“陡”取“徙”、“赢”取“羸”。③留意多音多义字的读音。多音多义的读音是考查的沉点。多音常常是 由于“多义”,所以因义定音是多音字正音的主要方式,如:“卡”做音译语素时读 ka,卡车、卡宾枪,取和“欠亨顺”相关义项时, 读 qia,、发卡、卡壳。④留意白话取书面语的读音区别,如“哈”,书面语中读 ha,正在方言或白话中读 ha 或 ha;“露”,书 面语中读 lu,白话中常读 lou。⑤留意一般词语取公用词语的读音区别,如:街谈巷 xian 议、巷 han 道。 字形题【答题技巧】 根基方式为以“义”定“形”。 (1)从形旁入手。如“弩”和“驽”,“肓”取“盲”。 (2)从词义入成手,如“火烧眉毛”中的“及”是“比及” 的意义,不是“迫切”的意义。 (3)从词语的布局入手。如“文过饰非,幽愁暗恨”,并列式词语,“文”和“饰”,“幽”取”暗”互训。 再如:穷形尽相、平易近人等。 (4)从成语的出处入手。如:察言不雅色、墨守陈规等。 (一).把握词义 (1)从词义的轻沉分歧 的角度辨析。好比:“但愿”、“期望”、“巴望”三个同义词一个比一个程度沉; (2)从词义的范畴大小分歧的角度辨析。如“局 面”和“排场 (3)从词义的感彩分歧的角度辨析。如“”取“ (4)从词语合用的对象分歧的角度辨析。 (5)从 词义的侧沉点分歧的角度辨析。 (二).辨析用法 (1)搭配对象分歧。如“交换”和“互换”,前者多取暗示比力“虚”的一些事 物的名词搭配,如交换体味,交换思惟,交换豪情等,后者则往往取暗示“实”的一些事物的名词搭配,如互换场地,互换物 品等。 (2)词性和语能也分歧,如“诞辰”和“降生”、“创见”和“建立”、“档次”和“品尝”三组同义词,前者为名词,次要 做从语、宾语,后者为动词,次要做谓语。 (三)语境 词语的使用取语境有不成朋分的关系,一个词语有其根基意义, 但放到必然的语境中,又往往有语境义,即发生的特适意义和姑且意义。 3.成语辨析题 【答题经验】 (1)弄清所用成语的 前后语境,尽可能找出句中相关暗示消息。 (2)越是想要你字面理解的成语越要留意圈套; (3)出格目生的成语往往是对的。 【答题学问】搞清成语意义(本义引申义比方义)是前提,调查语境是根基切入点。沉点: (1)留意易望文生义的成语。 (2) 留意有两个意义的成语。 (3)留意含有不异语素的成语能否混用。 (4)留意成语潜正在的褒贬色彩。 (5)留意成语的固定陈述 对象。 (6)留意谦敬成语能否误用。 (7)留意只用于否认句的成语。 (8)考虑成语的语法特点(词性,搭配以及和前后语境 能否反复或矛盾) A.谦敬成语: 。



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