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     时间:2019-10-21    浏览次数:

六年级下册语文期中复习 ?的、地、得的用法 1、的:申明事物是什么样的。 “的”前面的词语一般用来润色、 “的”后面的事物,申明“的”后面的事 物怎样样。布局形式一般为:描述词(代 词)+的+名词。 :什么样的工具。 如:雄伟的长城 词汇库: 的:宽敞的教室 、静静的山谷、 热闹的操场、划一的步队、文雅 的身姿、调皮的小孩、糊涂的爸 爸、敞亮的玻璃、鲜艳的花朵、 果断的眼神、怠倦的神气、乐不雅 的立场 2、地:申明动做如何。 “地”前面的词语一般用来描述“地” 后面的动做,申明“地”后面的动做怎样 样。布局体例一般为:副词+地+动词。 :如何地震 。 如:果断地回覆 ?词汇库 地:慢慢地消逝、慢慢地走、快 速地吃饭、高兴地笑了、愉快地跳 跃、高声地朗读、 存心地思虑、辛 勤地劳动、分心地上课、风儿悄悄 地吹、马儿飞快地跑、我愉快地唱 歌、他悄然地走了。 3、得:申明动做的成果如何。 “得”后面的词语一般用来补 充申明“得”前面的动做怎样样, 布局形式一般为:动词+得+副词。 :动得怎样样 如:字写得很工整 ?词汇库: 得:兔子跑得快、乌龟跑得慢、早上 起得早、晚上睡得晚、时间过得快、 标题问题出得难、笑得高兴、哭得悲伤、 玩得利落索性 : 1、您听,它唱( 2、飞( )多好。 )比大树高。 3、狐狸谗( 4、日子过( 5、我晚餐吃( )曲流口水。 )很欢愉 。 )很饱。 各类各样的“看” 端详、端详、环顾、巡视、 凝视、仰视、俯视、、 瞪眼、、凝望、仰望、 瞭望、敬仰、浏览、瞅、瞟、 不雅 一.不克不及改变本来句子的意义。 二、扩充的句子要合适现实. 三、加上的润色词要准确,必需 取从干搭配得当 四、还要留意正在润色词语 后加上准确的“的”“地”“得”。 1、花儿开了。 扩句:春天到了,草地上的花儿开了。 2、教员批改功课。 扩句:慈祥的教员正在灯光下批改功课。 3、玲玲做操。 扩句:下课了,玲玲正在操场上做操。 4、同窗们正在听课。 扩句:教室里,同窗们正在认实地听课。 小学里有以下几种常见的缩写技巧: 一、去“枝”留“干”法 缩句: 凡是用来进行润色或的词都 尽量去掉,包罗 :描述词、数量词、 暗示程度、时间、地址的词。 二十四只草船的草把子插满了曹 军射过来的箭。 缩句:草把子插满了箭。 小学里有以下几种常见的缩写技巧: 二、借帮“的、地、得”。 这是最简单的方式:把“的、地”前面的词 语删除,去除“得”后面的词语。 缩句: 强健的秃鹰飞起来。 句中的“强健的”用来润色 “秃鹰”的 删去。 缩写为:秃鹰飞起来。 弟弟欢快得跳起来。 句中“跳起来”是对“欢快”的程度进 弥补申明的,要删去。 缩写为:弟弟欢快。 小学里有以下几种常见的缩写技巧: 三、“提问”法: “谁”、“做 什么”。 六(6)班的学生正正在认实地听课。 缩句: 所以句子缩写为:学生正在听课。 小学里有以下几种常见的缩写技巧: 四、去掉“正在…(中、里、上、下…)”表 示特定和言语的词语。 缩句: 我们正在进修雷锋勾当的过程中, 取得了成就。 所以缩写为:我们取得了成就。 小学里有以下几种常见的缩写技巧: 五、留住句子中的“着、了、过”。 缩句: 由于“着,了,过”是时态帮词,帮 词 正在句子中没有性,所以是不克不及删的。 他英怯地跨过这条小沟. 由于“过”是时态帮词,帮词正在句子中几 乎没有性,所以是必然不克不及删的。 所以缩写为:他跨过小沟。 小学里有以下几种常见的缩写技巧: 一、去“枝”留“干”法。 二、借帮“的、地、得”。 三、“提问”法:“谁”、“做什么 缩句: 四、去掉“正在?(中、里)”暗示特定环 和言语的词语。 五、留住句子中的“着、了、过”。 六、缩句时要保留需要的否认词 ?? 点窜病句准绳: ? 1 . 保留句子原意,少改为佳 ? 2 . 防止以制新句来取代点窜 病句。 申明关系图表 例: 1.成分残破。 句子不完整。 小明 上课的时候,做小动做,被教员。 例: 2.反复烦琐。 成分累赘。 我不由得不由笑了起来。 例: 颠末勤奋,我的进修成就程度不 3.搭配不妥。 词语取词语 间搭配不妥。 断改善。 提高 例: 4.词序。 词语陈列的先 后挨次不合适。 我们要认实降服并长于发觉学 习上的弊端。 5.前后矛盾。 句子前后意义 不分歧,自相 矛盾。 例: 我估量他今天必然不会来 了。 6.用词不妥。 联系关系词、近 义词用错 例: 只要 无论不晓得本人的长处,才会 自大。 连合 我们必然要慎密,互相帮 帮。 7.分类不妥。 把不是一类的 归为了一类。 例: 菜园里种着西红柿、西瓜、 黄瓜、毛豆、扁豆等蔬菜。 8.表意不明。 意义表达的不 清晰,使人误 导。 例: 我们 有三个学校的教员都来参 加了勾当。 1.三所分歧的学校。 2.统一所学校的三位教员。 8.不合事理 不实正在。 例: 盲姑娘见有人进屋,赶紧 坐起来让座。 四宝 增 调 删 换 成分残破 词序 反复烦琐 用词不妥 常见修辞手法 比方、拟人、夸张 排比、设问、反问 援用、对偶 二、阐发下列句子平分别利用什么修辞手法,填正在括号 内。 1、豆大点的人也想。( ) 夸张 2、春天,蝴蝶正在花丛中翩翩起舞。(拟人 ) 3、进修如钻探石油,钻得愈深,愈能找到学问的精髓。 ( ) 比方 4、一年之计,莫如树谷:十年之计,莫如树木;终身之 计,莫如树人。(排比) 5、这件事怎能不是你的错呢?(反问 ) 6、危楼高百尺,手可摘星辰。 夸张 排比 7、花儿正在欢笑,鸟儿正在歌唱,小草正在翩翩起舞。( ) 拟人 比方 8、教员是花匠,我们是花朵。( ) 9、学如逆水行舟,不进则退。(比方 ) 10、几场春雨事后,很多新鲜的笋,成群地从土里探出 头来。 ( 拟人) 11、牛群出草时很是专注,有时坐立不动,仿佛正正在思虑 拟人 着什么。( ) 拟人 12、一个麦穗儿,就是一个跳动的音符。( ) 13、是谁又吹响了那愉快、优美的麦哨?是田间玩耍的孩 设问 子们。( ) 比方 14、骆驼是戈壁之舟。( ) 15、兴安岭多会服装本人呀:青衫做伴,白桦为裙,还穿 拟人 着绣花鞋!( ) 反问 16、不劳动,连棵花也养不活,这莫非不是线、跟着山势,溪流时而宽,时而窄,时而缓,时而急, 排比 溪声也不时变换调子。( ) 18、正在悄悄飘荡着的溪流的两岸,全是高过马头的野花, 花团锦簇,像织不完的锦缎那么连绵,像天边的霞光那么 比方 排比 耀眼,像高空的彩虹那么绚烂。( ) 比方 19、生物实是人类的好教员啊!( ) 拟人 20、不再胆寒的小白菊,慢慢地抬起它们的头。( ) 反问 21、你莫非要人类的线、丛林里的害虫大量繁衍,成群地向树木进攻,吃树叶, 咬树根,钻树心。( )排比 23、像如许一条的祸河,怎样能成为中华平易近族的 反问 ) “摇篮”呢?( 排比 24、有翠绿,有淡青,有金黄,也有火一般的红色( 拟人 25、太阳打破了云霞,跳出了海面。( ) 26、乱用渐欲诱人眼,浅草才能没马蹄。( ) 对偶 设问 27、他正在什么?正在和平。( ) 28、桂林的山,像白叟,像巨象,像骆驼,奇峰枚举,形 态万千。(排比 比方 ) 29、成千上万的笑鸡,三五成群的长毛山羊,正在见不到一 小我影的处所,安闲地赏识着这属于它们本人的王国。 拟人 ( ) 30、那齐刷刷的麦芒,犹如曲谱上的线条,一个麦穗儿, 就是一个跳动的音符。( 比方 拟人 ) 四、按要求写句子。 1、坐正在山头远远看去,村边那条清澈的小河像 一条雪白的丝带环绕纠缠正在村庄四周。 __________________________________ (改为比方句) 2、天空中有一轮明月。(改为比方句) 天空中有轮圆盆大的明月。\天空中挂着一轮玉盆似的明月。 _____________________________________________ 3、窗外,风吹翠竹,飒飒做响。(改为拟人句) 窗外,风儿摇醒翠竹,正在窃窃密语。 _____________________________________________ 4、河水哗哗地流着。(改为拟人句) 河水正在愉快地唱着歌儿,一向前奔驰。 _____________________________________________ 5、北风吹到脸上很痛。(改为夸张句) 北风呼呼地吹到脸上,痛得有如刀割。 _____________________________________________ 6、树上的小鸟正在唧唧喳喳叫个不断,似乎正在 强烈热闹地会商着最抢手的什么话题一样。 _____________ ________________(改为拟人句) 7、躺正在草地上,望着幻化莫测的云朵服装着蓝色的天幕, 一团团的棉絮 一会儿飘来了 ; 一会儿跑来 了 一群吃垂头吃草的山羊 ;一会儿 呈现一个青面燎牙的怪兽 。 (排比句) 8、科场上静得很。(改为夸张句) 科场上静得连一根针掉正在地上的声音都能听得清清晰楚。 _____________________________________________ 9、高粱成熟了。(改为拟人句) 高粱笑得弯了腰。 _____________________________________________ 句型转换 ? 小学语词句型转换要肄业生 控制的类型次要有三种:一是 转换成“把”、“被”字句; 二是陈述句取反问句的交换; 三是间接引语转换成间接引语, 正在小学阶段凡是叫做“换成转 述句”。 曲述句改为转述句的方式: ? 一、改变人称。 ? 二、去掉说后面的冒号和双 引号,改为逗号。 ? 三、看句子前面是谁对谁说 话。 ? (一)标点符号的改变 ? 引述句改为转述句,冒号和引号 要改为逗号。转述句改引述句,要加 上冒号和引号。 ? (二)人称的变化 ? 1.引述是间接援用别人的话,而 转述则是传达别人说的话,因而,引 述句改为转述句时,措辞人即第一人 称“ 我 ”要改为第三人称“ 他 ” 或 ? (1) 、第二小我转述(转 给第三小我) ? A对B措辞,然后B转述给第三个 人听 ? 妈妈对我说:“我明天还要去开 会。” ? 妈妈对我说,她明天还要去开会。 ? (2)、第三小我转述(转给第四小我) ? A对B措辞,然后C转述给第四小我 听。 ? 妈妈对爸爸说:“我明天要去开 会。” ? 妈妈对爸爸说,她明天要去开会。” ? 军官对夜莺说:“如果带对了,我 就把这工具送给你。” ? 军官对夜莺说,如果带对了,他 ? 3、代词的变化(这,那) ? A、 叔叔正在信里对我说:“有时间我必然到 你那儿玩。” ? 改为:叔叔正在信里对我说,有时间他必然到 我这儿玩。 ? B、他对我说:“这是我的铅笔。” ? 改为:他对我说,那是他的铅笔。 ? 4、趋势动词的环境(去,来) ? 妈妈对我说:“我来给你烧饭。” ? 改为:妈妈对我说,她去给我烧饭。 : ? 一、把间接引述改为间接引述 ? 1、爸爸说:“小甜病了,我会不晓得 吗? ? 2、王教员对同窗们说:“若是明全国 雨,我们就不去秋逛了。” ? 3、 那位年轻的母亲说:“你这么大年 纪了,我坐一会儿就行了。” ? 4 、王军欠好意义地说:“那次是我不 好,不应弄坏你的钢笔。” 5 、爸爸说:“我明天不去上班了。” ? (1)爸爸对妈妈说:“你去把行李拿 来。” (2)小红说:“桂林山川太美了!你们想去 看吗?” (3)齐威王对田忌说:“怎样,莫非你还不 服气?” ? (1)爸爸让妈妈去把行李拿来。 (2)小红说桂林山川太美了,她问我们想不 想去看。 (3)齐威王问田忌他莫非还不服气。 ? 照样子,把句子换一种说法,意义不变。 ? 例: 李松说,他业虽然精确 率高,但速度太慢。 李松说:“我业虽然准 确率高,但速度太慢。” 贝贝说,她家养的小花狗很通人道。 贝贝说:“我家的小花狗很通人 性。” 陈宁说,他之所以天黑还要走这条小 ,是由于熬炼本人的胆子。 陈宁说:“我之所以天黑还要走这 条小,是由于要熬炼本人的胆 量。” 王教员说:“我要尽本人的全数力量, 让你们都成为及格的小学生。” 王教员说,他要尽本人的全数力量, 让我们都成为及格的小学生。 反问句取陈述句交换 一、 反问句变陈述句 1、 先删去反问词(怎能、怎样、难 道、哪里等等),有的句子可恰当 再加上“很”“都”等,使句子表 达的意义更精确。 2、 看句子里的有没有否认词“不”, 有的给删去,没有的给加上。 3、 反问语气词删去“?”变“。”。 ? 二、陈述句变反问句 ? 1、先删去反问词(怎能、怎样、难 道、哪里等等),有的句子可恰当 再加上“很”“都”等,使句子表 达的意义更精确。 ? 2、 看句子里的有没有否认词 “不”,有的给删去,没有的给加 上。 ? 3、 反问语气词删去“。”变

布局形式一般为:描述词(代 词)+的六年级下册语文期中复习ppt_六年级语文_语文_小学教育_教育专区。申明“的”后面的事 物怎样样。k9国际六年级下册语文期中复习 ?的、地、得的用法 1、的:申明事物是什么样的。“的”前面的词语一般用来润色、 “的”后面的事物,



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